Cette tâche offre aux télécollaborateurs l’ occasion de produire une brochure de voyage vers le pays des partenaires.
Institution reporting the task:
Language of task instructions:
French
Target Group:
Any
Level:
| A2 |
|---|
| B1 |
| B2 |
References and acknowledgements:
None
Type:
Comparison & analysis
Estimated Duration:
2 sessions
Topic:
voyages
Tags:
| visite |
|---|
| tourisme |
| brochure |
Acknowledgements:
None
Language Configurations:
Bilingual
Language(s) that the task can be used in:
Any
Dominant language production:
Writing/reading asynchronous
Target Competences:
| Language competence |
|---|
| Intercultural skills |
| Online communication skills |
Specific pedagogical objectives:
| Créer une atmosphère amicale entre les étudiants |
|---|
| Développement de la capacité de recherche d’informations en ligne des étudi |
Suggested Communication Tools:
| Asynchronous text |
|---|
| Multimedia tools |
Suggested Resources:
– Des fiches pratiques pour organiser un séjour en groupes avec les informations indispensables, des conseils, et des liens:
http://www.prof-fle.com/prof_fle/preparer_sejour/fiches.php
– Tutoriel Sliderocket(en anglais) :
http://www.youtube.com/watch?v=l7j4f-5RmO4
Instructions:
Étape 1 (préparation par les enseignants):
– Chercher une brochure de voyage, qui peut se trouver notamment sur les sites de voyages organisés (tels que Fram)
– Créer un forum fermé (comme les forums proposés avec Moodle) avec plusieurs rubriques: « tourisme» , « transport» , « hébergement» , et une rubrique « productions»
– Créer des binômes de télécollaborateurs du même pays
Étape 2 (repérages): En groupe classe, les télécollaborateurs étudient la brochure proposée par l’ enseignant et localisent les informations contenues dans ce document ainsi que son organisation.
Étape 3 (recherche): Demander aux télécollaborateurs de trouver plusieurs informations pour planifier un voyage d’ une durée de 5 jours dans le pays des partenaires
– Les informations: la région, les dates, l’ hébergement, les moyens de transport, quelques lieux touristiques importants
– Les binômes peuvent demander à leurs partenaires des informations et des conseils dès cette étape en respectant les différentes rubriques du forum
Par exemple, sur le choix de la région
Étape 4(production) :
– Après avoir visionné le tutoriel pour utiliser Sliderocket (le lien est fourni dans les « ressources conseillées» ),les binômes créent une brochure de voyage qui présente l’ ensemble des informations de l’ étape 3. Ils peuvent illustrer ce document par des images.
– Les binômes publient le lien vers leur production sous la rubrique « productions» du forum
Étape 5 (sondage): Organiser un sondage (en ajoutant une activité « sondage» sur Moodle) sur plusieurs critères afin d’ élire le voyage le plus avantageux:
– Les critères: le prix, l’ intérêt, la facilité
– Les enseignants peuvent apporter d’ autres critères supplémentaires
Étape 6 (échanges): Les télécollaborateurs commentent les productions de leur partenaire sur le forum en apportant éventuellement des conseils sur l’ organisation, sur les informations données
Étape 7 (mise en commun en classe): Retour sur le respect de la consigne, sur la qualité des brochures et des informations données ainsi que sur la qualité linguistique
Learner Texts:
– Exemple d’ une brochure de voyage établie par une étudiante non-native:
Voyage_voyage-document1.pdf
Document related to the task:
Criteria for Completion:
Les participants ont pu élaborer des brochures de voyage vers le pays des partenaires contenant des informations sélectionnées sur différents sites et justifier le choix de ces informations.
Comments and suggestions:
None
Author/copyright:
Le français en Première Ligne (2011-2012) Grenoble-Chypre. Groupe B : Astrid Barbarin, Arisete Vera-Cruz, Caroline Blois (Tâche 2 « Voyage, voyage ! »)
